I criteri per diagnosticare i disturbi specifici dell’apprendimento devono fare i conti con la realtà che si è venuta a creare durante la pandemia allo scopo di ridurre i rischi di una diagnosi errata o di ritardare gli interventi. Nuove ricerche evidenziano che l’interruzione del servizio scolastico ha coinciso con un aumento di alcuni disturbi (depressione ed ansia) e una riduzione dell’efficacia dell’apprendimento (in particolare per compiti di lettura e matematica). Leggi l’articolo completo qui.